©2018  by  Dr. Alexandra Okada 

SCHOOL TEACHERS

Arguing from data with AR for critical thinking  

Teaching argumentation from data is vital for students to develop critical thinking and problem-solving skills.

 

Our project ENGAGE focuses on socio-scientific dilemmas and AR games to support kids to learn how to identify fake information and argue from scientific data

VISUALISING ARGUMENTATION

References

  1. Alexandra Okada, Raquel Pasternak Glitz Kowalski, Claudio Kirner & Patrícia Lupion Torres (2019) Factors influencing teachers’ adoption of AR inquiry games to foster skills for Responsible Research and Innovation, Interactive Learning Environments, 27:3, 324-335, DOI: 10.1080/10494820.2018.1473257

  2. Okada, A., & Sherborne, T. (2018). Equipping the Next Generation for Responsible Research and Innovation with Open Educational Resources, Open Courses, Open Communities and Open Schooling: An Impact Case Study in Brazil. Journal of Interactive Media in Education, 1(18), 1-15.

  3. Okada, Alexandra (2014). Scaffolding school students’ scientific argumentation in inquiry-based learning with evidence maps. In: Okada, Alexandra; Buckingham Shum, Simon J. and Sherborne, Tony eds. Knowledge Cartography: Software Tools and Mapping TechniquesLondon: Springer London, pp. 135-172.

  4. Okada, Alexandra and Buckingham Shum, Simon. (2008). Evidence-Based Dialogue Maps as a research tool to evaluate the quality of school pupils’ scientific argumentation. International Journal of Research & Method in Education, 31 (3) pp. 291-315.

  5. Okada A. & Kowalski G (2019, in print). Promovendo habilidades científicas para a Pesquisa e Inovação Responsáveis (RRI) através da Metodologia de Projetos de Design e Escolarização Aberta com a parceria entre Universidade e Escolas. in eds. Patrícia Torres, Complexidade : redes e conexões na produção do conhecimento, Curitiba: SENAR - PR 2. ed.

  6. Okada, A. (2019, in print).  Mapas do Conhecimento com Recursos Educacionais Abertos Aplicados à Coaprendizagem Baseada em Coinvestigação, in eds. Patrícia Torres, Complexidade : redes e conexões na produção do conhecimento, Curitiba: SENAR - PR 2. ed.

  7.  Pinto, S. M., Ribeiro, S. F., Rocha, A. K. L. T., & Okada, A. L. P. (2018). Argumentação de estudantes da educação básica sobre dilemas sócio-científicos no Projeto ENGAGE. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 13(1), 207-228.

  8. Ribeiro, S. F., Pinto, S. M. D. C., & Okada, A. L. P. (2017). Formação continuada de professores para o uso de dilemas sócio científicos com elementos de ubiquidade. Interfaces Cientificas, 6(1), 107-124.